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发布日期:2017-09-28 16:34:21   来源:管理员   阅读:2242 次   保护视力色:       

一、指导思想:

以新课程理念为指导,以高中新课程改革为契机,以教育科研为先导,以课堂教学为重点,以问题解决为突破口,立足本校,优化教学,在校本教研的深入推进中,进一步转变教师的教学观念,提高教学研究能力,促进教师专业化发展,提高教育教学质量,逐步形成具有我校特色的教研文化。

二、具体目标:

1.提升教师的新课程理念,提高教师教科研能力。

2.培养专业化的的学科带头人和教育教学名师。

3.建立新型的学习型组织,培养优秀的学科团队。

4.全面建立常态化学校校本教研体系。

三、实施原则:

1.校本化原则:即密切结合学校教学实践,从中发现问题,并提升出有价值且能解决的问题,着手研究,研究的结果用于改进学校的教学实践。研究的主体是教师。

2.常态化原则:通过建章立制,大力营造教师专业化的校本教研文化,促使教师积极参与校本教研;通过不断引领与考核,使得学校校本教研工作沿着科学化、规范化、日常化方向发展。

3.科学化原则:加大培训力度,组织教师学习最新教育理论,逐步掌握科学研究的方法,如头脑风暴、智慧树、课堂观察、行动研究等有效方法,促使校本教研工作科学化。

4.开放性原则:在推进校本教研过程中要邀请专家、同行来校授课和讲座;同时走出去,观摩他校优秀的成功经验,不断反思提高,从而优化学校校本教研工作。

5.团队化原则:以教研组、备课组为单位,在教师自我反思的同时,组内教师相互交流切磋,共享成功经验,彼此支持,共同成长。学校重点培养教师骨干,形成有核心的教研团队。

、组织机构

蚌埠二中校本教研领导小组

组长:李新义

副组长:郑可根  冉一鸣  林培

成员: 李建平 朱曙光 黄珍 钟铎 渠雷雷 高建伟 教研组长 备课组长

五、开展实施:

    1.校本教研的组织管理形式

建立“校长室——教科室——教研组——备课组”四级的校本教研管理体制, 明确各级职责与分工,全员参与,共同推进校本教研工作。

各级职责及要求:

1)校长室

校长室是校本教研体系的最高领导。校长室根据学校教育教学及办学方针确定校本教研的指导思想,制定校本教研的战略计划,审批和决定校本教研的各项规章制度,安排每学期校本教研的专项资金,任免各级校本教研管理体系的负责人员,检查并督促校本教研计划的推进和完成。

2)教科室

教科室是校本教研实施的领导和组织机构。在校长领导下,教科室负责全面制定学校教研工作规划与各项规章制度, 组织骨干教师形成一支高质高效的教研队伍。根据上级有关方针政策制定学校长期和近期教研工作目标,并各项教研活动进行具体的监督、组织、实施和检查。

3)教研组

    教研组是学校学科教学、教研活动实施的组织机构。教研组长在校长室、教科室的领导下,以加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色为目标,通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动,统筹规划学科的发展,开发课程资源,制定学科教学教研计划, 有计划的培养青年教师、骨干教师,开展课题研究,组织开展多种形式的教研活动,有计划的组织和督促学科教师,完成学校下达的各项教学教研任务,加强学科建设,不断提升本学科教师的教学教研水平。

4)备课组

备课组是校本教研体系中最基层、最前沿的单位。备课组长是各年级各学科教学教研的组织者、管理者,也是教学教研质量的直接把关者和责任者。校本教研的许多活动都是依靠备课组来开展和实现的。备课组通过集体备课、听评课、研讨座谈等形式就教育教学中的实际问题进行微观层面的研讨与交流,解决教学中的实际问题。备课组的活动质量直接关系到校本教研的质量。

2. 校本教研的时间

1)每学期开学前,备课组、教研组制定本学期校本教研活动计划。

2)学期中,按计划每周半天进行校本教研。

(具体活动时间见附件1)

3)学期结束前一周,各备课组、教研组上交本学期教研活动总结及相关活动照片及材料。

3. 校本教研地点

   各教研组、备课组按学校安排的地点进行校本教研。

(具体活动地点见附件2)

4. 校本教研研讨内容

1)中国学生发展核心素养

2)新高考背景下的教育变革

(考试科目、选课、走班制、综合素质评价等)

3)教育信息化 (智慧课堂)

4)教育精准扶贫 (临界生、后进生培养)

5)教材、教法、学情分析等

6)公开课、考评课等课例分析评价

7)月考、期中、期末、质检、联考等试题命制及分析

8)资优生培养

9)校本课程建设

10)各级课题研究

11)以老带新、青年教师培养

12)各学科教师、学生活动

13)初高中衔接

14)《高考考试大纲》及《考试说明》研讨

15)教育教学中的问题研讨与交流

16)推荐书目阅读研讨

17)其他省市教研部门安排的内容

5.校本教研开展的具体方式

教研组、备课组按以下形式开展校本教研活动。

(一)自我反思

1)读书研修法

读书是教师专业成长最方便、最快捷、最有效的手段。学校或各教研组每学期向教师推荐一本教育理论、学科专业书籍或人文社科书籍,要求教师认真阅读相关书籍、做好读书笔记、每学期结束进行学习心得交流及成果展示。

2)教学反思

反思是教师成长的翅膀。教师只有不断反思,才能实现由经验型向学者型转变。常见教学反思有:写教学后记;做课后小结;搞课后专题研究;课后向学生征求意见,与学生座谈; 录下自己的一节课,课后反复“推敲”;写教学日记;同行共同研讨等。

每位教师要进行以上某种形式的教学反思。青年教师(以老带新及30岁以下教师)每月撰写一篇教学反思交教科室。

(二)同伴互助

1)集体备课

集体备课是一种发挥教师集体智慧,资源共享,合作交流的有效方式。备课组每周按计划就教材内容、教育教学某一具体问题、考试、听评课等内容进行集体研讨。坚持每周集体备课。集体备课活动应做到有统一时间、有固定地点、有中心议题、有中心发言人、有活动记录,每次活动都有收获、有改进、有落实。学校将对各组备课活动进行检查。

2)学术沙龙

学术沙龙是指学校根据教师的兴趣爱好和工作需要,定期或不定期举行各种形式的读书报告会、教育教学经验交流会、研讨会。其目的是给教师创造一个相互交流的机会,共享教育教学的经验和成果。

3)课例研讨

1)一人同课多轮法。一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课,内容重复,但教学方法、教学行为却不断改进,不断完善。

2)多人同课循环法。多人同课循环就是教研组的教师同上一节课,内容一样,但教师不一样。上课的过程就是不断改进的过程,不断进步的过程。多人同课循环法的优点在于它能够让教师切实感受到课例研究、同伴互助的意义和魅力,能够激发教师对课堂教学境界的不断追求。

3)同课异构上课法。对同一内容的课,各个教师有不同的理解,不同的构思,不同的教法。大家可以在比较中互相学习,共同提高教育教学水平。同课异构法的好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中,学习、借鉴他人的经验和做法,有利于形成自己的教学特色和风格。  

4)主题研讨法

主题研讨法是指从工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题,并组织教师进行专题研讨,从而达到解决教育教学疑难问题,提升教师专业水平的目的。

5)案例研究法

教育案例,就是对教育教学实际中发生的一个有疑难情境或某些决策行为的真实描述。它通过一个引人人胜的故事,向教师提供具体的背景、人物、场合、事件和结果。一个好的案例往往代表一类典型事件,蕴含着深刻的教育理念和教育教学技能,有利于教师分析和反思。内容上教育案例可以是学生学习中的有趣故事,可以是教育教学中遇到的突发事件,可以是师生交往中的经历,也可以是教师、学生成长的经历。

案例研究是借助必要的媒体手段,运用一定观察与诊断技术,对于某一堂课(可以是代表当前教学现状的课,也可以是以新课程的理念要求设计的课)进行深入的剖析和反思,作出较科学的评价,寻求更有效对策的一种教研活动形式。案例的采集和写作过程不仅仅是记录自己教育教学经历,它可以使教师更为深刻地认识自己工作中的重点和难点,促进教师对自身行为的反思,提升教育教学专业水平。同时,案例交流,为教师之间分享教育教学经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

6)课题研究引领法。

课题研究是教科研的核心和龙头,也是校本教研活动开展的最重要的形式。开展课题研究:一要坚持校本研究为主,紧紧围绕教育教学中的实际问题展开,要善于将教育教学的问题转化为课题;二要坚持微观研究为主,力争小题大做,切忌大题小作;三要应用研究为主,教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题,认真思考研究这些问题,研究课题与本职工作结合起来。四要坚持行动研究为主的方法。

(三)专家引领法

专家引领的实质是理论对实践的指导,是理论与实践之间的对话,是理论与实践关系的重新构建。专业引领通常是以学术专题报告、教学现场指导、教育教学专业咨询、教师座谈等形式进行。可以邀请专业研究人员讲座,也可以进行校内领导或教师讲座,要以校内领导或教师讲座为主。学校每学期将邀请相关领域的专家进行专业的指导,各教研组也可以推荐相关学科的专家进行本学科的业务指导。

6 检查、展示与考评

学校定期对教师的校本教研工作进行考评。通过考评检查和督促校本教研工通过考评,评出先进、评出经验、评出典型,引领学校教研工作向纵深发展。检查考评和奖励按以下规定进行:

1、校本教研检查列入学校的常规工作,领导小组每周按安排分组进行检查各组的教研活动,对教研活动出勤、内容、效果等方面进行检查,检查情况以书面形式上交,学期结束进行总结评比。(具体检查分工及检查表见附件3、4)

2、各位教师填写《校本培训报告册》,学校将不定期收取检查。

3、学校将定期召开教研组长、备课组长会,各组汇报校本教研进展情况。

4、每学期各教研组、备课组进行校本教研成果展示(展板、杂志、校刊等)。

5、每学年进行论文、课题交流评比。

6、每学期开展一次教学开放日活动。

7、每学年举办一次优秀课例(案例、教学设计、教学反思)评选

8、每学年举办一次青年教师基本功比赛。

9、每学年进行优秀备课组、教研组评比。

10、每学年进行校本教研优秀教师评选。

 

                                       蚌埠二中

                                      2017年9月



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